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Zu Den Stressfaktoren, Mit Denen Chinesische Doktoranden Konfrontiert Sind

Die Diskussion über Karriereaussichten oder die Realität des Arbeitsmarktes wurde als vulgäres Thema angesehen, das nicht die ernsthafte Aufmerksamkeit verdient, die philosophischen, theoretischen oder ethnographischen Debatten gewidmet wird, die im Allgemeinen den Diskurs an den Fakultäten beleben. Einige Fakultätsmitglieder vertraten jedoch eine andere Auffassung und meinten, dass es die Studierenden seien, die sich nicht mit der Möglichkeit einer nicht-akademischen Beschäftigung befassen wollten und keine Kolloquien oder Ressourcen des Fachbereichs für diesen Zweck aufwenden wollten. Die Teilnehmer unterschieden sich zwar in einer Reihe sozialer oder kultureller Dimensionen (z. B. soziale Schicht der Familie, Beziehungsstatus, Geschlecht usw.), aber ihre Erzählungen überschnitten sich oder stimmten überein. Sie räumten alle ein, dass das Ausmaß oder der Grad der Stresserfahrung für jeden Einzelnen unterschiedlich war, aber einige gemeinsame Merkmale aufwiesen. Teilnehmer Nr. 10 bemerkte zum Beispiel: „Niemand ist gegen Stress gefeit. Wenn man sich für eine Promotion entscheidet, wird man Stress oder Ängste dieser oder jener Art erleben… das ist sicher“.

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Es wurde für Universitätsabteilungen mit Graduiertenprogrammen üblich, die Belastung ihrer Assistenzprofessoren durch Ausschuss- und andere Dienstverpflichtungen zu begrenzen. Die Assistenzprofessoren hatten das gleiche Lehrdeputat wie die Seniorprofessoren mit festem Vertrag, den gleichen oder manchmal sogar größeren Zugang zu Forschungsurlaub und die gleiche Befreiung vom Unterrichten des obligatorischen Aufsatzkurses und anderer Einführungskurse. Mir wurde nicht ganz klar, welche Auswirkungen es hat, ein Student der ersten Generation zu sein, bis ich mit meinem Bachelor-Abschluss fast fertig war. Mein Vater war Mechaniker und meine Mutter war zu Hause geblieben oder hatte im Laufe der Jahre Gelegenheitsjobs angenommen. Beide hatten einen Highschool-Abschluss und ein paar Kurse an der Volkshochschule besucht, waren aber nicht weitergekommen. Als Studentin fand ich auf dem Campus und unter meinen Kommilitonen viel Unterstützung, und auch meine Eltern konnten mir helfen, einige dieser Herausforderungen zu meistern.

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Erst als ich anfing, mich für eine Graduiertenschule zu bewerben und mich dann für ein Doktorandenprogramm in Sozialpsychologie einschrieb, fand ich es schwieriger, mit meinen Eltern über meine Ausbildung zu sprechen und sie als Ressource zu nutzen. Ich betrat eine Welt, die ihnen völlig fremd war, und die Strategien, die sie normalerweise anbieten würden, waren nicht hilfreich. Ich spürte auch eine gewisse Abneigung von einem meiner Elternteile, so dass, wenn ich über meine Ausbildung sprach, angenommen wurde, ich würde sie dafür verurteilen, dass sie nicht mehr als einen Highschool-Abschluss hatten. Ich habe 2011 meinen Doktortitel erworben und bin sehr stolz auf meinen Weg durch diese schwierige Zeit und meine Karriere.

  • Mit jeder Familie führe ich eine Reihe von drei halbstrukturierten phänomenologischen Interviews mit mindestens einer Betreuungsperson.
  • Ich untersuche zum ersten Mal Bindungsprofile in einer Stichprobe von lateinamerikanischen Betreuer-Kind-Dyaden mit Hilfe des Parent Development Interview (Aber et al., 1993) und der Hauptkomponentenanalyse.
  • Die Frage, wie der Wert eines geisteswissenschaftlichen Studiums beworben werden kann und wie der Nutzen eines geisteswissenschaftlichen Studiums in der Öffentlichkeit überzeugend dargestellt werden kann, stellt sich für akademische Geisteswissenschaftler und geisteswissenschaftliche Fakultäten seit jeher.
  • Die Ergebnisse deuten aber auch auf die Vielfalt der Rollen und Berufe hin, die diese Promovierten innerhalb und außerhalb des Lehrkörpers und des Klassenzimmers der Hochschule gefunden haben, sowie innerhalb und außerhalb der Hochschulbildung.
  • Mein Vater, ein Eisenbahner, starb auf tragische Weise, als ich gerade ein paar Monate alt war, und meine Mutter, eine Sekretärin, tat ihr Bestes, um mich zu unterstützen.

Da ich der erste in meiner Familie bin, der das College absolviert hat, weiß ich aus erster Hand, wie schwer es ist, seinen eigenen Weg zu finden, und dass ich keine soziale Struktur habe, die mich auf dem Weg zum College unterstützt. Mein Vater, ein Eisenbahner, starb auf tragische Weise, als ich gerade ein paar Monate alt war, und meine Mutter, eine Sekretärin, tat ihr Bestes, um mich zu unterstützen. Aber ich stammte aus einer Familie mit großen Funktionsstörungen, und mein Studium an der Universität hat mein Leben verändert. Dieser Erfahrung verdanke ich den größten Teil dessen, was ich heute als Mensch, als Mitglied der Gemeinschaft und als Fachmann bin. Daher ist es eine meiner größten Leidenschaften, anderen Studenten der ersten Generation zu zeigen, dass es Ressourcen und Menschen gibt, die sie unterstützen, und dass es sich lohnt, hohe Ziele zu setzen. Ich bin stolz darauf, drei Abschlüsse in drei verschiedenen Disziplinen, darunter einen Doktortitel, aus eigener Kraft erworben zu haben und eine erfolgreiche Karriere im Hochschulbereich zu haben, die ich liebe, und eine wunderbare Familie.

Inside Hochschulkarrieren

Nach 30 Jahren in diesem Unternehmen ging ich als Direktor für fortgeschrittene Technologie in den Ruhestand und kam 2013 an die Binghamton University, um das S3IP Center of Excellence zu leiten. Außerhalb der Arbeit leben meine Frau und ich mit unserer Bernhardinerhündin Abby auf einem großen ländlichen Grundstück inmitten von Wäldern und Feldern. Wenn ich nicht gerade auf meinem Traktor sitze und Gras mähe oder Schnee räume, fahre ich meine Corvette oder beschäftige mich mit Gartenarbeit, Bienenzucht, Amateurastronomie, Musikhören, Klavierspielen, Eiscreme machen, Kochen und Backen, Lesen, den NY Yankees zujubeln oder einfach nur die Natur und die Gesellschaft von Freunden genießen. Der Herbstbericht 2015 der AAUW mit dem Titel „The Simple Truth about the Gender Pay Gap“ (Die einfache Wahrheit über das geschlechtsspezifische Lohngefälle) stellt fest, dass „im Jahr 2014 Frauen, die in den Vereinigten Staaten Vollzeit arbeiteten, in der Regel nur 79 Prozent dessen erhielten, was Männer erhielten“.

Der geringere Verdienst, den diese Berufe in der Vergangenheit erzielt haben, sollte nicht dazu führen, dass ihr relativer Wert oder der Wert der Studienfächer, die typischerweise als Weg dorthin dienen, definiert wird. Ein umfassender Blick auf diese Daten zu Berufen, Verdienst, Geschlecht und Studienfächern wird über ihren Nennwert hinausgehen und uns dazu bringen, wichtige Fragen darüber zu stellen, wie die sozialen und wirtschaftlichen Arrangements, die ihnen zugrunde liegen, zustande gekommen sind. Die Zusammenhänge zwischen Geschlecht, Studienfach, Beruf und Verdienst haben weitreichende Auswirkungen auf die öffentliche Politik und einen breiteren sozialen Wandel, der zu besseren und gerechteren Regelungen führt.